Främmande språk i skolan: Lärandets egenskaper.

Varje modern skola studerar utländskaspråk. Ibland, även några. Den mest populära är engelska, men det händer att det främsta främmande språket är franska, tyska eller spanska. Men tyvärr, den verkliga skolsituationen är, i bästa fall, ett barn kommer att visa ett språk och en sorg i halv, men den andra och säger ingenting mer.

Och vad är verkligen enett främmande språk i skolan? Föreställ dig en stor klass, som består av helt annorlunda motiverade barn, med olika grader av assimilering av materialet och ett annat sätt att uppfatta. Ännu enklare objekt under sådana förhållanden blir ofta något obskyra och orena. Och vad man ska säga om främmande språk, för bättre mastering av vilket kräver en konstant språkutövning. Och, när man studerar ett främmande språk i skolan, kommer barn i bästa fall att ge en inspelning på fem minuter för att lyssna och på det språk som används för hundra år sedan. Och det är inte nödvändigt att säga att "vi lär barn en klassisk variant av språk". Detta är i själva verket ett dött lager av kunskap, med vilket vi i verkligheten inte kommer att gå långt. Varför behöver vi kunskaper om ett främmande språk? Kommunikation när du reser utomlands, läser den ursprungliga litteraturen - det är förmodligen huvudorsakerna. Men dagens talade språk, inklusive engelska, utvecklas ständigt. Och nästan alla lärare har knappt tid för dessa innovationer. Och dagens skolbarn, som för 50 år sedan, kan säga hur deras namn är, hur gamla de är. Tja, ett par vanliga fraser. Så, detsamma kan man lära sig hemma med någon opretentisk kurs i ett par timmar. Och varför sedan studera ett främmande språk i skolan, om det är lätt att lära sig och hemma? Även om du rör på ordförrådet, då borde det vara riktigt stort att läsa enkelt, eller minimalt, bara för att kopiera text till översättarprogrammet och bekanta sig med en bra översättning. Det första alternativet kräver konstant övning, och inte en primitiv översättning av inte mindre primitiva texter, i överflöd med små begagnade, i själva verket föråldrade ord. Men i de nya läroböckerna finns många bilder, som tydligen uppmärksammar barnens uppmärksamhet på ämnesstudien. Förmodligen, med samma syfte i många klasser affischer med bilder hänger. Att lära sig ett främmande språk i skolan i allmänhet kommer då att baseras på erkännande av bilder. Det bästa som en skola kan göra är att tillhandahålla åtminstone en veckovis kommunikation av studenter med en modersmålsmedlem.

Fortfarande är det ingen hemlighet att många lärares kvalifikationerfrämmande språk lämnar mycket att önska. Många av dem hade knappt en praxis för kommunikation. Men även om kunskapsnivån är i ordning, hur kan en klass på tjugo eller fler ansöka om två lektioner i veckan för att lämna in material, intervju och förklara något annat. När allt kommer omkring lär barnen naturligtvis enkelt ny information, men bara det som är attraktivt och intressant. Och för att intressera en obegriplig uppsättning bokstäver kräver definitivt en bra pedagogisk talang.

Vissa avancerade skolor har redan börjatAtt öva undervisning i ett främmande språk i grundskolan. Och det här är ett stort steg framåt. Även här, ju ju ju desto effektivare desto mer effektiv. I den här åldern kan barnen med rätt tillvägagångssätt äga några, till och med komplicerade främmande språk, nästan i nivå med sina egna. Här är det logiskt att inte börja lära sig ett främmande språk i skolan, utan att ta hand om det i dagis. Men detta kräver både en permanent träning och ett individuellt träningsprogram.

I den mest idealiska varianten, naturligtvis, allaDet skulle vara bra för studenten att lära sig språket individuellt. Och inte på lärarens sätt, men noggrant analysera sättet att assimilera information av detta barn. Här är varianten av uppfattningen (audiell, visuell, kinestetisk) och typen av minne och minneshastighet och många andra faktorer. Det verkar som om detta är uppenbart, men endast några elitinstitut gissade att små grupper av 5-7 personer med liknande egenskaper skulle kunna lära sig språk. Eller till och med en gruppering enligt kunskapsnivåerna. Tyvärr är det i våra skolor inte ens lika med den genomsnittliga studenten, men för den svaga, dvs. motivera barn att inte dra till ledaren utan att lossna, för att en sådan nivå anses vara acceptabel. Det är kunskapsnivån för ett främmande språk på en obetydligt låg nivå.