Klassisk Handelshögskola

Historien om utvecklingen av ledarskapsvetenskap omfattarflera huvudskolor: vetenskaplig förvaltning, klassisk (eller administrativ), kvantitativa förvaltningsmetoder, även skolvetenskap och mänskliga relationer.

Den klassiska förvaltningsskolan är grundläggandefortsätter den första oberoende skolan i ledarskapsvetenskapens vetenskapliga vetenskap, vars huvudtank är att utveckla vetenskapliga principer och metoder som bäst kan organisera arbete och maximera arbetskraftens produktivitet. Med andra ord ansåg skolan för vetenskaplig ledning i ledningen att dess viktigaste uppgift var att förbättra arbetsprocessen.

Den klassiska(Administrativ) ledningen av skolan som helhet att utveckla idéer de tidigare riktningarna, fokuserar mer på utvecklingen av principen om direkt förvaltning, så inte industrialister, det vill säga chefer är höjdpunkterna i dess representanter. Grundaren av skola Henri Fayol var chef för ett stort franskt företag, arbetet av hans viktigaste anhängare också relaterad till den ledande administration. Deras ideer baserades i stor utsträckning inte på vetenskaplig metodik utan på personlig erfarenhet.

Grundläggande principer för den klassiska skolan

Den klassiska ledningsskolan skapade ett systemuniversella principer förknippade med två aspekter. En av dem är ett rationellt ledningssystem som kombinerar olika verksamhetsområden: produktion, finansiering och marknadsföring. Den andra aspekten avser strukturen i organisation och förvaltning.

Henri Foylem formulerade 14 principer för hantering av alla typer av organisationer och för att säkerställa en effektiv arbetsprocess:

• Arbetsfördelningens princip innebär att,Genom att minska antalet mål är det möjligt att göra mer arbete samtidigt som kvaliteten förbättras, förutsatt att krafterna som syftar till att göra detta arbete kommer att förbli desamma. Ett stort antal mål, enligt Fayol, förhindrar arbetstagaren från att koncentrera sig på huvuduppgiften, fördröja sin uppmärksamhet och slösa hans ansträngningar.

• Makt och ansvar: den första ger rätt att ge ordern, den andra - att utföra den.

• Disciplin innebär att en överenskommelse mellan anställda och organisationen på båda sidor jämställs.

• Enhetlighet: En specifik medarbetare är föremål för en direkt handledare.

• Enhetsriktning: varje grupp är förenad med ett mål, det måste ha en gemensam plan och en ledare.

• Principen om underordnande av personliga intressen gentemot allmänheten innebär att en anställds intressen är föremål för koncernens intressen.

• Att säkerställa en rättvis ersättning till personal stöder ansvariga arbetstagare.

• Centralisering: Det korrekta förhållandet mellan decentralisering och centralisering måste uppfylla vissa villkor.

• Den klassiska förvaltningsskolan är tvetydighar bestämt sin relation till den skalära kedjan i det hierarkiska systemet för ledande positioner (från högsta till lägsta nivå). Å ena sidan motiverar skalärkedjan i de flesta fall sig själv, å andra sidan måste man kunna överge det om det skadar företaget.

• Beställning.

• Principen om rättvisa kombinerar vänlighet och rättvisa.

• Stabiliteten på arbetsplatsen för arbetstagare är alltid till nytta för organisationen.

• Initiativet innefattar utveckling av en plan och dess genomförande.

• Företagets anda ökar arbetets effektivitet.

Den klassiska skolan har haft ett stort bidrag till den teoretiska utvecklingen av ledningen.

Men sådana aspekter som psykologi, beteendemässiga och andra faktorer beaktades inte vid konstruktionen av konceptet, vilket gör det svårt att överväga det skolsystem som skapades av skolan som absolut effektivt.