Pedagogisk interaktion

Pedagogisk interaktion är en processkommunikationslärare och elev som syftar till att skapa en fullt utvecklad personlighet. Detta är ett av huvudmålen för pedagogik, som består av vissa områden: pedagogisk, social och didaktisk. Det är allmänt känt att samarbete är början på det mänskliga sociala livet, därför är det interaktion som spelar huvudrollen i kommunikationen. I denna fråga finns det vissa processer: lärare - elev, ömsesidig förståelse, stöd i teamet och integrerade utbildningsfrågor. Endast när vuxna är mentorer kan detta ses som en pedagogisk interaktion. Det borde inte vara auktoritärt, eftersom det bygger på den grundläggande principen om jämlikhet av relationer.

Läraren måste skapa sådana förutsättningar för barnet,enligt vilket han inte kommer att motstå i utbildningen. Erfaren lärare brukar finjustera denna process, förstå att detta framförallt är den pedagogiska kommunikationskulturen. Denna fråga är relevant för idag, eftersom det finns en kris i lösningen av den komplicerade uppgiften att utbilda sig.

Vilka stilar av pedagogiskt ledarskapdär? Det bör noteras att de är särskilt drabbade av interaktionens karaktär och förhållandet mellan läraren och studenten. Detta problem ägnade sig åt hans verk av E. Klimov, V. Chudnovsky och andra lärare. Markova AK särskiljer tre stilar: auktoritära, liberala och demokratiska.

Demokratisk stil föreslår att barnetär lika med deltagare i olika typer av arbetskraft, utbildnings och offentlig verksamhet. Detta är en av de mest moderna och ledande stilarna. Läraren riktar eleverna på ett sådant sätt att de rätt kan fatta självständiga beslut, men de övervägdes med mentorns uppfattning. Han ger råd, uppmuntrar åt handling och svarar på studenternas önskemål, så kulturen i den pedagogiska kommunikationen går till en högre nivå. Med den lämpliga formuleringen av denna fråga blir lärandeprocessen så nära som möjligt för barnets psyks egenskaper.

Stilar av pedagogisk konst betyder ochauktoritär riktning. I detta fall är barnet inte längre lika partner, men fungerar som det föremål mot vilket pedagogiskt inflytande är riktat. Med hjälp av denna stil får läraren vanligtvis inte professionell tillfredsställelse; hans huvudsakliga arbetssätt är lag och order, vilket bidrar till att minska barns aktivitet i klassrummet.

Pedagogisk interaktion är minstmanifesteras när man använder en liberal stil. Denna stil tillåter barn att ta initiativet, och läraren försöker att undvika självständiga beslut. I det här fallet uppträder läraren slumpmässigt i utbildningen, vilket kan påverka hans resultat.

Alla listade stilar avslöjar inställningen tillpartner interaktion. Det är nödvändigt att uppmärksamma det faktum att var och en av dem innebär övervägande av olika former av kommunikation - dialogisk eller monologisk.

Pedagogiskt inflytande är också av två slag: ämnesobjekt och ämnesämne.

Den första är en inverkan på typen av "lärare -elev ". Här spelar läraren en viktig roll i undervisning och uppfostran. Det är han som ställer upp uppgifterna och kräver att de genomförs. Läraren stimulerar utvecklingen av ansvar och disciplin bland studenterna, på grund av detta förvärvar de nödvändig erfarenhet och kunskap, lär sig att styra sig själva och sina handlingar. Det finns också en negativ sida för denna interaktion: barnet blir inte utbildat för att självständigt förvalta sin egen verksamhet.

Relationer ämne-ämne bidramanifestationen av självförtroende och aktivitet i avdelningarna som lär sig att hitta en väg ut ur problemssituationer och letar efter ett sätt att utveckla samarbete med omgivande människor.

Så pedagogisk interaktion är kommunikationlärare med barnet, som är utformat för att säkerställa utvecklingen av studentens kreativa data, motivation och resultat av verksamheten samt utbildningsriktningen för lärarens och studentens kommunikativa aktivitet.