Vilken typ av arbete ska man göra med föräldrarna i skolan

Mycket ofta finns en åsikt, och även blandlärare, att arbeta med föräldrar i skolan är begränsad till föräldragöten som hålls från tid till annan, vilka i större utsträckning diskuterar problemen med materialplanen eller studenternas framsteg, samt enskilda samtal, ofta i skynda, på förändringar eller före lektioner.

Och i själva verket är det nödvändigt att komma ihåg, särskilt ungalärare att en väletablerad kontakt med dem som ger sina barn till en utbildningsinstitution främjar en mer framgångsrik utbildning av skolbarn, vilket naturligtvis återspeglas i deras beteende och studier.

Självklart bör vi inte försvaga föräldrarnas rollmöte. Förutom honom är följande kollektiva former av arbete med föräldrar i skolan möjliga: tematiska möten, öppna lektioner, rundbord, grupppsykologisk rådgivning etc. Var och en har sina fördelar och nackdelar och uppfyller också de uppsatta målen.

För att bestämma den optimala strategin,på vilket arbete med föräldrar i grundskolan ska genomföras, rekommenderas att ett frågeformulär genomförs vid ett av de första mötena. Här kan du korta fråga deltagare om att beskriva de ämnen som är av intresse för dem, för att ta reda på vad de kan göra i utbildningen och lista deras barns egenskaper.

Den sista frågan bör diskuteras separat. Vid utarbetandet av enkäten, om läraren gör det på egen hand, utan hjälp av skolpsykolog är inte nödvändigt att gå in på frågorna, till exempel "de fördelar och nackdelar med barn", eftersom få vuxna nyktert kan bedöma deras barn, och ännu mer så att beskriva dess nackdelar tills en ganska främling. I processen att utbilda lärare bör själv hitta ett förhållningssätt till barn, men att avancera lite träffas, tillräckligt poster såsom "vad som är nödvändigt för att uppmärksamma när du arbetar i ditt barn."

Det är ofta nödvändigt att arbeta individuellt medföräldrar i skolan, särskilt för dem vars barn har problem med beteende, anpassning eller akademisk prestation. Det kan vara samråd, samtal, instruktion. De främsta misstag som unga lärare tillåter här är brist på tid, brådska, emotionalitet. Om samtalet inte är spontant, men förutbestämt, är det värt noga att förbereda sig för det. Det är nödvändigt att tänka på de problem som måste diskuteras, se till att det finns tillräckligt med tid för allting och konversationen visade sig inte vara "skrynklig".

En lugn, välvillig ton är huvudvapnetlärare framför en förälder som är nervös eller är fientlig (trots allt kan han läras och hans barn - skällas). Det är önskvärt att arbeta med fakta, och inte med dina antaganden när det gäller familjeuppväxt av studenten. Om det finns problem är det bättre att ge råd om en vuxen författares bok om ämnet, snarare än att testa sitt tålamod med långa moraliseringar.

Självklart arbetar vi med föräldrar i skolanriktar sig först och främst till resultatet. I de fall där han inte visa sig inte, kan det locka en psykolog, som kommer till hjälp av inte bara unga, men redan erfarna lärare.

Det bör noteras att arbeta med föräldrar iSkolan ska genomföras inte bara med dem vars barn har problem, men också med alla andra. Detta kan ses som ett mått på att förhindra framtida missförstånd eller konflikter.

Glöm inte lärarens huvudstöd,moderkommittén. De kan alltid organisera resten, förutom på sina axlar kan du flytta de flesta av de organisatoriska och materiella frågorna, vilket ofta lärare måste spendera mycket tid. En viktig roll spelas också av skolövergripande föräldrakonferenser, där de senare har möjlighet att kommunicera med förvaltningen och fråga om vad som intresserar dem.