Framgångsrik socialisering av förskolebarn som ett resultat av kompetent samspel mellan familjen och barnens förskola

Moderna forskare förstår socialisering somkontinuerlig process, varigenom individen ingår i en annan slags relation mellan människor. De gör en person beroende av samhället. Framväxten av individens sociala utveckling är i assimileringen av hennes allmänna mänskliga erfarenhet, nämligen kunskap, färdigheter och färdigheter och att använda dem i hennes arbetsaktivitet. Och även i det offentliga livet.

Framgångsrik socialisering av förskolebarn är förknippad medsådana begrepp som "utbildning", "utbildning", "uppväxt", "utveckling av barnets harmoniska personlighet". Dessa processer blir fulla endast om de är riktade. Utvecklingen av barns sociogenes är ett mycket specifikt ögonblick som kräver vuxnas direkta inflytande. Deras specialorganiserade aktiviteter gör att du kan följa med barnets bildande som en person med egna åsikter och övertygelser, vilket gör denna process omfattande. Förskolebarns socialisering uppstår inte bara i familjen utan också i förskolans institutioner under processen för uppväxt, utbildning och utveckling av barnets harmoniska personlighet. En liten person kan också påverkas av religiösa organisationer och motkulturella grupper som har mycket olika mål och mål.

Socialisering i dagis är enen speciellt organiserad process, där barn lär sig bekanta och behärska den omgivande världens nuvarande verklighet. Se till att dess gynnsamma flöde har kompetens för DOS: s kompetenta pedagogiska arbete, vilket gör det möjligt att organisera kontinuitet och kontinuitet i alla stadier för att bekanta barnet med människan. Socialisering av barn har som sitt yttersta mål bildandet av deras beredskap att ingå interpersonella relationer och vidareutveckla sin kultur. Lätthet förstås som barnets önskningar, förmågor och förmågor.

För närvarande problemet med socialiseringförskolebarn får särskild uppmärksamhet. Psykologer och lärare studerar frågor som rör den harmoniska utvecklingen av barns personlighet och utbildning i familjen, vilket direkt påverkar deras förmåga att få tillgång till verkligheten i världen runt dem. Och lägg också grunden för social kompetens, så att processen kan fortsätta på det optimala sättet. Det är dessa egenskaper som gör det möjligt för en person att fortsätta att lyckas i alla sina stora aktiviteter. För närvarande förstås social kompetens som barnets förmåga att möta behoven genom interaktion med omvärlden på grundval av sociala acceptabla sätt att realisera sin verksamhet.

Enligt L.S. Vygotsky, barnet är ursprungligen ett socialt varelse, för det beror direkt på omgivande människor, i de första stadierna - från föräldrar och andra familjemedlemmar, och sedan - från lärare och lärare. Detta är ett grundläggande betydelse för DOWs verksamhet. Barndomsläraren handlar för en liten person som ett kulturellt exempel. Utbildarens läskunnighet kommer att bero på förskolans framgångsrika socialisering. Eftersom han fungerar som en direkt förebild. Betydelsen av framgång beaktas i samband med barnets kreativa socialisering och hans individualisering, förmåga i förhållandena att ständigt förändras, att skapa inte bara sig själv utan även en ny kultur. Och också gå med med andliga och materiella värden. Möjligheten att skapa en kultur bygger på uppkomsten av universella mänskliga förmågor, baserat på kunskap och assimilering av kunskap, färdigheter och vanor. De blir grunden för att en liten man ingår i samhället.

VT Kudryavtseva rapporterade om att skapandet av odlingsprocessen är inte förstås som att skapa nya saker eller idéer, liksom förverkligandet av den kreativa fantasi, förmågan att förlita sig på yttranden från andra människor, godtycke, utveckling av gemensamma metoder för action med saker och föremål, utveckling av reflekterande element, byggandet av den sinnliga världen erfarenhet och bildandet av universella tankesätt och en moralisk inställning till sig själv så.

Grundläggande egenskaper för framgångsrik socialiseringbarnet är: kompetens, förmåga till initiativ, kreativitet, godtyckliga mentala processer och beteende i allmänhet, ansvar, oberoende, säkerhet, utvecklad självmedvetenhet, uppförandefrihet, förmåga att tillfredsställa självkänsla.

Vid uppfostran och utvecklingen av en liten person, ochÄven i förvärvet av sin sociala erfarenhet spelar familjen en viktig roll. Det är i familjen, som är den primära institutionen för utbildning, att socialiseringen av förskolor fortsätter naturligt och smärtfritt. Dess bildande bygger på kontinuiteten i generationerna.

Experter har upprepade gånger bevisat det faktum,familjen och dagis för att säkerställa integriteten och fullständighet kultur, utbildning, social och utbildningsmiljö för barnets utveckling och självförverkligande. Framgångsrik samverkan mellan familjen och förskolan bygger på kompetent och harmonisk kompletterar varandra snarare än kopiera och ersättnings sotsioznachimyh funktioner av en läroanstalt för andra.