Generalisering av undervisningserfarenhet och dess utvärdering

Generaliseringen av pedagogisk erfarenhet kräver utveckling avett enda utvärderingskriterium. Först och främst måste du identifiera de tecken som visar kvalifikationsnivån, det vill säga vad övervinnar pedagogens pedagogiska problem och uppgifter. Naturligtvis är lösningen av den senare en mindre utökad kategori, som kan ge snabba och ofta momenta segrar. Det är mycket viktigare och mycket svårare att uttala sig om att övervinna pedagogiska problem, såsom utbildning av kognitiva behov och bildandet av en motivation för kognition.

Generalisering av avancerad pedagogisk erfarenhet: tecken

Kvantitativa och kvalitativa indikatorer för utbildningen:

1. Social anpassning, utbildning - Full och solid kunskap, deras generality, tillgången på färdigheter och färdigheter för användning i nya förhållanden.
2. Nyfikenhet, kognitiv aktivitet, önskan om självständighet i lärande.
3. God sed.
4. Optimering och varaktighet av pedagogisk erfarenhet.
5. Möjligheten att använda kollegernas erfarenhet.
6. Perspektivitet och vetenskaplig validitet.

Generalisering av pedagogisk erfarenhet - sökandet efter ett kriterium om sanning

Resultatet av praktiken bekräftar antingen, ellermotsätter sig metodiska innovationer, där den traditionellt odlas kreativ sökning. Innovation är inte en garanti för excellens. Massanvändning av dessa eller andra tekniker är inte heller en tillförlitlig indikator: alltför ofta utfärdas pseudo-pedagogiska metoder för avancerade.

Generaliseringen av pedagogisk erfarenhet kräver från utbildaren:

1. Ständigt övervaka den vetenskapliga och metodiska litteraturen och sammanställa en bibliografi om huvudfrågorna.

2. Ackumulera material på arbetslivserfarenhet: abstraktioner, planer, didaktiska manualer, egna observationer om elevernas utveckling.

3. För att ta hänsyn till framgångar och misslyckanden hos dem som arbetar med ämnet, är det lämpligt att välja ett ämne.

4. Allmänt om pedagogens pedagogiska erfarenhet kräver definitionen av formuläret: en artikel är den, en rapport eller systematiskt metodmaterial.

5. Konstruktion av grund för slutsatser och praktisk utvärdering av erfarenheter. Urval av applikationer: kartor, diagram, tabeller etc.

Generaliseringen av pedagogisk erfarenhet kräver kommissionen:

1. Undersökning av vårdgivarens verksamhet, övervakning av hans arbete, deltagande i klasser, fritidsaktiviteter.

2. Analys av kvaliteten på kunskap om elever, allmän utveckling, uppväxtnivå.

3. Överensstämmelse med den generella erfarenheten med utvärderingskriterierna.

4. Diskussion om erfarenheterna vid det pedagogiska rådet, vid den metodiska föreningens möte, som fattar ett beslut.

5. Generalisering av pedagogisk erfarenhet och spridning genom öppna klasser, seminarier, möten, organisering av visuella hjälpmedel för att överföra erfarenhet till kollegor.

6. Material för det metodiska skåpet.

7. Dokumentera: pedagogiska egenskaper läraren, namn, efternamn, patronymikon, utbildning (vad, var, när), pedstazh, utmärkelser, personliga egenskaper, kort om den pedagogiska framgång, ansikte utåt expert rekommendationer för replikering. Sammanfattning och lektionsplaner, fotografiska inspelningar, analys (utdrag ur visitboken), självutbildningsplan, rapport om metodologiska temat.

</ p>